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Algunas comparaciones del Método Montessori con el
Tradicional
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| Montessori | Tradicional
| Enfasis
en: estructuras cognoscitivas y desarrollo
social.
| Enfasis
en: conocimiento memorizado y desarrollo social.
| La
maestra desempeña un papel sin obstáculos en
la actividad del salón. El alumno es un
participante activo en el proceso enseñanza
aprendizaje.
| La
maestra desempeña un papel dominante y activo
en la actividad del salón. El alumno es un
participante pasivo en el proceso enseñanza
aprendizaje.
| El
ambiente y el método Montessori alientan la
autodisciplina interna.
| La
maestra actúa con una fuerza principal de la
disciplina externa.
| La
enseñanza individualizada y en grupo se adapta
a cada estilo de aprendizaje según el alumno.
| La
enseñanza en grupo es de acuerdo al estilo de
enseñanza para adultos.
| Grupos
con distintas edades.
| Grupos
de la misma edad.
| Los
niños son motivados a enseñar, colaborar y
ayudarse mutuamente.
| La
enseñanza la hace la maestra y la colaboración
no se le motiva.
| El niño
escoge su propio trabajo de acuerdo a su interés
y habilidad.
| La
estructura curricular para el niño esta hecha
con poco enfoque hacia el interés del niño.
| El niño
formula sus propios conceptos del material
autodidacta.
| El niño
es guiado hacia los conceptos por la maestra.
| El niño
trabaja por el tiempo que quiera en los
proyectos o materiales escogidos.
| Al niño
se le da un tiempo especifico, limitando su
trabajo.
| El niño
marca su propio paso o velocidad para aprender y
hacer de él la información adquirida.
| El
paso de la instrucción es usualmente fijado por
la norma del grupo o por la profesora.
| El niño
descubre sus propios errores a través de la
retroalimentación del material.
| Si el
trabajo es corregido, los errores son usualmente
señalados por la profesora.
| El
aprendizaje es reforzado internamente a través
de la repetición de una actividad e
internamente el niño recibe el sentimiento del
éxito.
| El
aprendizaje es reforzado externamente por el
aprendizaje de memoria, repetición y recompensa
o el desaliento.
| Material
multi sensorial para la exploración física.
| Pocos
materiales para el desarrollo sensorial y la
concreta manipulación.
| Programa
organizado para aprendizaje del cuidado propio y
del ambiente (limpiar zapatos, fregar, etc.).
| Menos
énfasis sobre las instrucciones del cuidado
propio y el mantenimiento del aula.
| El niño
puede trabajar donde se sienta confortable,
donde se mueva libremente y hable de secreto sin
molestar a los compañeros. El trabajo en grupos
es voluntario.
| Al niño
usualmente se le asignan sus propias sillas
estimulando el que se sienten quietos y oigan,
durante las sesiones en grupos.
| Organizar
el programa para los padres, entender la filosofía Montessori y participar en el proceso de
aprendizaje.
| Los
padres voluntarios se envuelven solamente para
recaudar dinero o fondos . No participan los
padres en el entendimiento del proceso de
aprendizaje.
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