ÐÏà¡±á>þÿ :<þÿÿÿ56789ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿì¥Á5@ ø¿°bjbjÏ2Ï2 âXXU‚ÿÿÿÿÿÿˆäääääää$†††P`†ü\‡Äâç,,ˆ¾ê‹(ŒŒŒŽþŽ‘ìz’x1ç3ç3ç3ç3ç3ç3ç$êR`ì–WçEäò’jŽnŽ"ò’ò’WçääŒŒXœçâ—â—â—ò’RäŒäŒ1çâ—ò’1çâ—fâ—H˜’ ¿¼ô ääkÓŒ ˆ0‘¼ÔtÓÂ†D–v³Ç5àü²ç0âçµÈ¶ öìº–öìükÓääääkÓ6öìä¡Ú”ò’ò’â—ò’ò’ò’ò’ò’WçWç$>,Mä8À—",M Propuesta inicial de consultoríade la Fundación Chilepara la Puesta en Marcha del Portal Educativo Dominicanoen base al Portal EducarChile Revisada por laSecretaría de Estado de Educaciónde la República Dominicana Santo Domingo, DNEnero 29, 2003 Tabla de Contenido TOC \o "1-3" \h \z \u HYPERLINK \l "_Toc32895041" Visión de la SEE sobre el uso de la Tecnologíade la Información en la Educación PAGEREF _Toc32895041 \h 2 HYPERLINK \l "_Toc32895042" El Sector Educativo Dominicano comprometido con potenciarla Sociedad a través de las Nuevas Tecnologías dela Información y la Comunicación PAGEREF _Toc32895042 \h 2 HYPERLINK \l "_Toc32895043" Principales Limitaciones del Sector Educativo PAGEREF _Toc32895043 \h 4 HYPERLINK \l "_Toc32895044" Principales Necesidades No Financieras del Sector Educativo PAGEREF _Toc32895044 \h 4 HYPERLINK \l "_Toc32895045" Concepto y Justificación PAGEREF _Toc32895045 \h 5 HYPERLINK \l "_Toc32895046" Objetivos PAGEREF _Toc32895046 \h 5 HYPERLINK \l "_Toc32895047" Resultados Esperados PAGEREF _Toc32895047 \h 6 HYPERLINK \l "_Toc32895048" Estrategias fundamentales PAGEREF _Toc32895048 \h 6 HYPERLINK \l "_Toc32895049" Acciones en la Estrategia de Aplicación de la TI en la Educación PAGEREF _Toc32895049 \h 6 HYPERLINK \l "_Toc32895050" Elementos en la Estrategia de Aplicación de la TI en la Educación PAGEREF _Toc32895050 \h 7 HYPERLINK \l "_Toc32895051" Responsables PAGEREF _Toc32895051 \h 8 HYPERLINK \l "_Toc32895052" Involucrados PAGEREF _Toc32895052 \h 8 HYPERLINK \l "_Toc32895053" Propuesta inicial de consultoría para la puesta enmarcha de Portal Educativo Dominicano PAGEREF _Toc32895053 \h 10 HYPERLINK \l "_Toc32895054" Introducción PAGEREF _Toc32895054 \h 10 HYPERLINK \l "_Toc32895055" 1. Asesoría conceptual PAGEREF _Toc32895055 \h 10 HYPERLINK \l "_Toc32895056" 2. Asesoría Funcional PAGEREF _Toc32895056 \h 11 HYPERLINK \l "_Toc32895057" 3. Asesoría de Contenidos. PAGEREF _Toc32895057 \h 11 HYPERLINK \l "_Toc32895058" 4. Asesoría Gráfica. PAGEREF _Toc32895058 \h 12 HYPERLINK \l "_Toc32895059" 5. Asesoría de Ingeniería. PAGEREF _Toc32895059 \h 12 HYPERLINK \l "_Toc32895060" 6. Asesoría Tecnológica (Software). PAGEREF _Toc32895060 \h 13 HYPERLINK \l "_Toc32895061" 7. Propiedad de las Aplicaciones, Licencias de Uso,Código Fuente y Documentación. PAGEREF _Toc32895061 \h 13 HYPERLINK \l "_Toc32895062" 7.1 Código Fuente. PAGEREF _Toc32895062 \h 14 HYPERLINK \l "_Toc32895063" 7.2 Documentación. PAGEREF _Toc32895063 \h 14 HYPERLINK \l "_Toc32895064" Anexo 1Listado de productos propuestos para la primera etapadel desarrollo del Portal Educativo Dominicano PAGEREF _Toc32895064 \h 14 HYPERLINK \l "_Toc32895065" Anexo 2Propuesta temporal de desarrollo del proyecto PAGEREF _Toc32895065 \h 15 HYPERLINK \l "_Toc32895066" Estimación preliminar de valor del proyecto PAGEREF _Toc32895066 \h 15 Resumen Ejecutivo El Portal Educativo Dominicano no es una iniciativa tecnológica aislada, sino que forma parte del Plan Maestro Tecnológico que viene desarrollando la Secretaría de Estado de Educación de la República Dominicana y que incluyen una red nacional que interconecta las escuelas y centros de tecnología al Internet y entre sí, la instalación de medio millar de centros de tecnologías en la escuela, la introducción de las nuevas tecnologías en el currículo y la formación de habilidades en el manejo de la tecnología por parte de educadores y educandos. La primera parte de este documento presenta precisamente la “Visión de la SEE sobre el Uso de la Tecnología de la Información en la Educación”, desglosando las necesidades, los objetivos, los principales proyectos nacionales en curso y los resultados esperados de los mismos. La segunda parte del documento define los alcances de una consultoría de la Fundación Chile a la Secretaría de Estado de Educación de la República Dominicana para apoyar la puesta en marcha del Portal Educativo Dominicano, sobre la base de la donación, por parte del Gobierno de Chile, de los desarrollos efectuados en software y contenidos del Portal Educativo Chileno “EducarChile”. La asesoría de la Fundación Chile a la Secretaría de Estado de Educación de la República Dominicana tiene los siguientes objetivos fundamentales: Poner en marcha el producto de a donación del Gobierno chileno. Adaptar este producto a las características dominicanas y transformar su presentación gráfica para darle la identidad nacional requerida. Transferir los conocimientos obtenidos en el proceso de construcción del portal chileno. Este documento plasma las aspiraciones de la Secretaría de Estado de Educación y ha sido elaborado por su equipo técnico sobre la base de una propuesta inicial de consultoría por parte de la Fundación Chile. La Fundación Chile debe revisarlo, comentarlo, adecuarlo y formalizarlo como propuesta enviándolo por vía oficial en papel timbrado, firmado y sellado para poder proceder a la contratación de la consultoría. Visión de la SEE sobre el uso de laTecnología de la Información en la Educación La Sociedad de la Información es apenas un nombre para referirse a la palpable realidad de una sociedad en la cual los seres humanos y las instituciones interactúan, se desarrollan y aportan a un fin común a través de la Información y el Conocimiento. Pero sigue y seguirá tratándose de una Sociedad, compuesta, construida, mantenida, transformada e impulsada por gente al servicio de la gente. En un mundo de diferencias y desigualdades sociales, económicas y de acceso al conocimiento, la aparición de procesos de cambio puede servir de combustible para un mayor distanciamiento entre los protagonistas y beneficiarios de estos cambios y aquellos marginados de los mismos. En el revolucionario contexto que plantean las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTIC) es necesario capacitar a todos los sectores de la población en habilidades y competencias pertinentes para potenciar su impacto y desarrollar en la sociedad una cultura de apertura al cambio, participación, colaboración, comunicación y trabajo en red. Pretender transformar la sociedad para acoger las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación es una inversión de prioridades, ya que deben ser estas tecnologías las que se adecuen a las necesidades de la sociedad. Para ello, debemos comprender y aceptar el reto de que nuestra sociedad no es un ente estático y que debe evolucionar para crecer y enriquecerse con el uso de las Nuevas Tecnologías al servicio de los ciudadanos y la comunidad. El derecho de formar parte de la Sociedad de la Información debe reconocerse como un derecho fundamental de todos los ciudadanos, tan suyo y válido como el derecho a la educación, el derecho a vivir dignamente y el derecho a expresarse libremente. El acceso a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación fortalece la democracia, sí y sólo sí todos los ciudadanos tienen acceso a ellas. Esto sólo puede lograrse a través de la educación, de la creación de espacios, opciones y oportunidades y de su vinculación en redes de comunidades, soportadas por una sólida infraestructura e info-estructura, que requieren de grandes inversiones de recursos, de los cuales nuestros países carecen. El Sector Educativo Dominicano comprometidocon potenciar la Sociedad a través de lasNuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación La Secretaría de Estado de Educación se encuentra comprometida con liderar el paso de la Sociedad Dominicana a la era de la Información y el Conocimiento, introduciendo nuevas metodologías y estrategias de enseñanza-aprendizaje, con el propósito de impactar el desarrollo curricular y mejorar la calidad de la educación. Dentro de este marco proporcionamos capacitación a los maestros y maestras, estudiantes y ciudadanos en general, dotándolos de competencias y habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías y del trabajo colaborativo, así como construyendo la más completa y robusta infraestructura tecnológica e info-estructura existente en el país al servicio de la ciudadanía. La estrategia más eficiente para cerrar la brecha digital y garantizar el acceso de los ciudadanos a la Sociedad de la Información es a través del aprovechamiento, fortalecimiento y expansión de la infraestructura con la que cuenta el Sector Educativo. En el contexto Dominicano esta estrategia ha sido posible por el apoyo decidido de múltiples instituciones con las cuales trabajamos hombro con hombro para lograr estos objetivos. En particular podemos citar: Nuestra Red WAN, gracias al apoyo decidido del Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (INDOTEL), que interconectará este año los centros de tecnología de la información de las escuelas públicas con las dependencias de la Secretaría de Estado de Educación, abarcando y llevando las Nuevas Tecnologías a toda la geografía nacional. El Portal Educativo Nacional, en implementación gracias a la colaboración del Gobierno de Chile y al Instituto Dominicano de las Telecomunicaciones (INDOTEL). Este instrumento proveerá no sólo a los estudiantes, sino también a los maestros, padres y ciudadanos en general, de contenidos y servicios en línea pertinentes a la realidad local, regional e internacional. La implementación de soluciones eléctricas a través del proyecto de energía alternativa que gracias a los fondos aportados por la Secretaria de Estado de Industria y Comercio ha permitido que las Nuevas Tecnologías lleguen a zonas donde no existía suministro estable de energía eléctrica, con la instalación de paneles solares. La formación masiva de docentes, encargados de Centros de Tecnología y personal administrativo, solo ha sido posible gracias al apoyo incondicional dado por el Instituto Tecnológico de Las Américas (ITLA), en la capacitación y desarrollo de programas a estos fines, como el exitoso “Profesor Conectado”. Los más de 400 Centros de Tecnología de la Información en el sector educativo público, que verán su número duplicarse en el presente año y serán abiertos a las comunidades en las cuales se encuentran, para que toda la población se beneficie de ellos. Este sólo hecho garantiza millones de pesos en ahorro al llevar conectividad y las Nuevas Tecnologías a las distintas regiones del país, al tiempo que permite un mayor retorno y rendimiento de la inversión realizada. Este ahorro es aún mayor si consideramos la infraestructura de interconexión, soporte y mantenimiento con la que cuenta actualmente la Secretaria de Estado de Educación. Principales Limitacionesdel Sector Educativo Los esfuerzos y compromisos titánicos del Sector Educativo y de toda la sociedad por producir ciudadanos mejores y más aptos para la nueva realidad que nos ofrecen las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación podrían producir aún mayores resultados de los obtenidos actualmente. El elevado costo de acceso a la llamada autopista de la información o el Internet hace que la conexión de nuevos centros y la apertura de los mismos a la comunidad tengan necesariamente que ser parcial y por etapas. De igual modo, el costo de los equipamientos y la infraestructura limitan la velocidad con la que el Sector Educativo puede brindar nuevos servicios y puntos de acceso a la ciudadanía, y con esto potenciar el principio de acceso universal. Principales Necesidades No Financieras del Sector Educativo La experiencia nos ha demostrado que el reto de la implementación de la Tecnología de la Información en la Educación y para el Desarrollo plantea tantas interrogantes como ventajas proporciona. Es por eso que aprovechamos este foro internacional para sugerir siete áreas críticas a la consideración de sus ilustres participantes en torno a la necesidad de: Desarrollar modelos pedagógico-tecnológicos que se correspondan con la realidad financiera, social y cultural local de cada país y de nuestra región. Desarrollar servicios que respondan a las necesidades locales, sectoriales e individuales de nuestros países. Desarrollar contenidos locales en línea y formato digital. En particular, desarrollar políticas para su financiamiento y la definición y adopción de estándares para el reuso y promoción del intercambio de los contenidos desarrollados por cada país. Elaborar estrategias y alternativas de conexión para escuelas y planteles ubicados en localidades remotas. Adecuar el currículo para incluir competencias informáticas y laborales, así como la adecuación de programas técnicos y de educación media para equipararlos a las certificaciones de la industria. Definir metodologías y logísticas de operación de Centros Comunitarios de acceso y para la apertura de los Centros de Tecnología de la Información a la comunidad. Definir una estrategia regional para la correcta evaluación del impacto de las nuevas tecnologías en los sistemas educativos y en el desarrollo sostenible de las comunidades. Concepto y Justificación El objetivo de la aplicación de la Tecnología de la Información en la Educación no es conectar a los estudiantes o darles acceso a las herramientas de informática. Tampoco brindarles correo-e o página web propia. O brindarles material educativo en línea y herramientas interactivas. Ni lograr que usen el Internet para realizar sus tareas e investigaciones. Ni siquiera el desarrollo de competencias laborales e informáticas. El objetivo último es el desarrollo sostenible de la nación a través de una economía más competitiva, interrelacionada y dinámica, abierta y lista al cambio, la innovación y la renovación permanente, sustentada por una sociedad más articulada, participativa y abierta, construida por individuos mejor preparados para el trabajo, la colaboración, la participación, la comunicación y el aprendizaje permanente. Para ello debemos potenciar a los actores del proceso educativo y hacerlos más creativos, comunicativos, mejor preparados y más capaces como individuos. Esto incluye tanto a estudiantes y maestros, como a los padres, gestores de servicios e instituciones educativas y al resto de los actores involucrados y la sociedad. Objetivos Una mejor educación: Servir de apoyo y soporte a la educación, mejorando la calidad de la misma, el acceso a recursos educativos, la comunicación entre los actores, las opciones disponibles para ellos dentro y fuera del ámbito escolar y desarrollando habilidades investigativas, de razonamiento crítico, creativas, comunicativas, colaborativas, participativas y de aprendizaje permanente, así como competencias laborales en el caso de la educación media. El desarrollo de estas habilidades a través del conocimiento y uso adecuado de la Tecnología de la Información dotará a los individuos el poder necesario para transformar sus vidas y mejorar la calidad de la educación y la formación y habilidades de nuestra gente. Acceso a la Sociedad de la Información: Brindar la infraestructura que garantice el acceso equitativo de los jóvenes de todas las clases a las redes de información, nuevas tecnologías y el desarrollo de habilidades en torno a ellas, cerrando la brecha digital. Una mejor gestión de los servicios educativos: Llevar a cabo una administración más eficiente, efectiva, transparente, informada, evaluada, monitoreada, con retroalimentación de los actores y conforme a los objetivos educativos y sociales de cada institución, de la Secretaría de Estado de Educación, del sector educativo y de toda la nación. La eficiencia en la gestión educativa que puede introducir la tecnología libera recursos para las labores investigativas y educativas. Resultados Esperados Mejorar la capacidad creativa, el razonamiento crítico y las habilidades comunicativas, participativas, colaborativas y de aprendizaje permanente de los estudiantes, educadores y demás actores del proceso educativo. Dotar al 100% de los educadores de habilidades en el manejo de la tecnología de la información y el desarrollo de material educativo digital. Dotar al 100% de los estudiantes de acceso a la tecnología de la información. Convertir a la escuela en un foco de desarrollo comunitario al abrir sus centros de tecnología de la información a la comunidad. Contar con herramientas interactivas, contenidos nacionales y educativos digitales y en línea pertinentes al currículo y la realidad nacional. Dinamizar todo el sector educativo nacional a través del uso de la tecnología de la información, organizándolos en comunidades y grupos activos e interconectándolos entre sí y con otros actores en el país y el extranjero. Estrategias fundamentales Para promover el desarrollo de la sociedad y una nación competitiva debemos promover el desarrollo de sus individuos y actores, en particular, potenciándolos y vinculándolos, combinando 4 acciones (Habilitar, Brindar Opciones, Brindar Oportunidades, Vincular) y 3 elementos (Recursos Humanos, Infraestructura, Info-estructura) como exponemos a continuación. Acciones en la Estrategia de Aplicación de la TI en la Educación Habilitar: Potenciar, empoderar a los actores (estudiantes, profesores, padres, gestores de servicios educativos, etc.) a través de la capacitación y el desarrollo de habilidades y competencias. Esto incluye promover: Razonamiento Crítico. Creatividad. Habilidades asociativas. Habilidades colaborativas. Habilidades comunicativas. Competencias laborales (en la educación media). Brindar Opciones: Alternativas de aprender y crecer como individuos, alternativas dónde acudir en momentos críticos. Incluyendo: Laboratorios y Talleres Especializados. Diversidad de Cursos y Programas de Capacitación. Diversidad de Metodologías. Estructura de soporte para dar respuesta a las necesidades e intereses de los individuos en las distintas etapas de su desarrollo (ciclo biológico, social, etc.), en particular en sus momentos críticos. Brindar Oportunidades: Que los individuos puedan aplicar las habilidades desarrolladas, crecer y continuar creciendo. Acceso a recursos, fondos, servicios, asesoría. Experiencia para estudiantes (pasantías, etc.). Fuentes de ingreso para educadores (directas e indirectas). Apoyo al emprendimiento empresarial. Vincular: Promover en los actores del sector educativo la capacidad de comprender el entorno, sus necesidades, de responder adecuadamente al mismo y de interactuar entre sí y trabajar juntos para potenciar sus esfuerzos y alcanzar logros más significativos. Apertura de la escuela y los centros de tecnología de la información a la comunidad. Retroalimentación y participación de actores de la sociedad para adecuar programas de apoyo a necesidades sociales y educativos a competencias laborales. Promover el entendimiento, la comunicación y la colaboración entre individuos, actores y sectores, regionales, nacionales e internacionales. Elementos en la Estrategia de Aplicación de la TI en la Educación La Educación ocurre permanentemente entre individuos, instituciones y situaciones encontradas cada día. La Tecnología de la Información debe servir como base de un trabajo colaborativo entre los diversos actores del proceso educativo. Las herramientas de la Tecnología de Información y Comunicación son el instrumento para apoyar y promover las formas de colaboración tanto existentes como potenciales, incluyendo Proyectos Colaborativos Interescolares o Interinstitucionales e Iniciativas innovadoras que construyan Redes de Aprendizaje Colaborativo antes que experiencias individuales o aisladas de enseñanza. Para ello nos centramos en tres elementos: Recursos Humanos: Los mejores programas educativos, las mejores instalaciones resultan en vano si no cuentan con personas motivadas y motivadoras al frente de las mismas. No se trata sólo de los estudiantes, se trata de los educadores, el personal administrativo, los padres o tutores, los proveedores de servicio, etc. Sin tomar en cuenta estos actores, se limita significativamente el alcance de cualquier iniciativa de capacitación para el desarrollo. Se debe habilitar (capacitar y potenciar) a los actores del proceso educativo para la creación de comunidades interactivas y dinámicas con herramientas que les permitan interactuar e informarse en un entorno adecuado a sus necesidades, intereses y funcionalidad. Infraestructura: No sólo física y tecnológica, sino también social, cultural, legal e institucional. De lo contrario, la mejor capacitación, las mejores habilidades, los mejores profesionales e iniciativas no pueden concretarse en resultados positivos significativos. Info-estructura: Sistemas de información que potencien a los individuos y la forma en que se comunican e interactúan entre sí y les brinden acceso a nuevas oportunidades, además de servir de apoyo a la educación brindando acceso a fuentes de información e investigación, en particular a fuentes nacionales, fortaleciendo nuestros valores culturales, la autoestima y los valores nacionales. El desarrollo de una infoestructura propia, pero abierta e interconectada con el resto del mundo, es la garantía de que nuestros individuos sean ciudadanos de la Sociedad de la Información sin por ello dejar de ser ciudadanos de nuestros países ni minimizar o poner en riesgo su identidad nacional. Responsables Subsecretaría de Tecnología y Sistemas de Información. Departamento de Informática Educativa. Dirección General de Informática. Involucrados Subsecretaría Técnico Docente y todos sus Direcciones Generales y Departamentos. Subsecretaría de Supervisión y Control de la Calidad y todos sus Direcciones Generales y Departamentos. Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio (INAFOCAM). Instituto Tecnológico de Las Américas (ITLA). Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología (SEESCyT). Banco Mundial. Banco Interamericano de Desarrollo. Organismos Internacionales de Cooperación y Financiamiento. Organizaciones Comunitarias y No Gubernamentales. Propuesta inicial de consultoría para lapuesta en marcha de Portal Educativo Dominicano Introducción A continuación se definen los alcances de la consultoría de la Fundación Chile a la Secretaría de Estado de Educación de la República Dominicana para apoyar la puesta en marcha del Portal Educativo Dominicano, sobre la base de la donación, por parte del Gobierno de Chile, de los desarrollos efectuados en software y contenidos para la creación del Portal Educativo Chileno “EducarChile”. La asesoría de la Fundación Chile a la Secretaría de Estado de Educación de República Dominicana tiene los siguientes objetivos fundamentales: Poner en marcha el producto de a donación del Gobierno chileno. Adaptar este producto a las características dominicanas y transformar su presentación gráfica para darle la identidad nacional requerida. Transfenrir los conocimientos obtenidos en el proceso de construcción del portal chileno. Esta asesoría se estructura en torno a 7 ámbitos específicos: conceptual, funcional, contenidos, ingeniería, gráfica, tecnológica (software), propiedad y uso del código fuente. A continuación se detalla el alcance de la asesoría en cada uno de estos ámbitos: 1. Asesoría conceptual En este ámbito, el objetivo de la asesoría es entregar la información relativa a los aspectos estratégicos del desarrollo del portal educativo. Estos aspectos específicos de trabajo son: estudios estratégicos; modelo de portal; segmentación y foco de públicos; definición de funcionalidades estratégicas; definiciones gráficas fundamentales; criterios de infraestructura de hardware; criterios de infraestructura de software; manual de estilo; política de alianzas; plan de sustentación; estrategia comunicacional de lanzamiento. Las responsabilidades del equipo de EducarChile son: producir y exponer presentaciones al equipo del portal dominicano sobre estos aspectos; entregar documentos relativos a la experiencia chilena en estos aspectos; revisar y discutir los documentos de estudio y definición realizados por el equipo dominicano sobre estos aspectos. 2. Asesoría Funcional En este ámbito, el objetivo de (a asesoría es entregar la información relativa a las funcionalidades del software cedido por EducarChile. Los aspectos específicos de trabajo son: detalle de la funcionalidad de los productos y servicios del portal; criterios de usabilidad para futuros desarrollos; modo de uso de los productos y servicios; criterios para el desarrollo del test de usabilidad a realizar en República Dominicana. Las responsabilidades del equipo de EducarChile son: exponer al equipo del portal dominicano ( responsable de estos aspectos ) las funcionalidades del portal en forma detallada; entregar, si fuera necesario, documentos orientadores relativos a todos los aspectos anteriores; revisar y discutir los documentos de definiciones funcionales realizadas por el equipo dominicano. 3. Asesoría de Contenidos. En este ámbito, el objetivo de la asesoría es entregar la información relativa al desarrollo de contenidos para el portal. Los aspectos específicos de trabajo son: plan de contenidos; Localización, entendida como (a homologación de la clasificación curricular de los contenidos. criterios para la producción interna de contenidos; convenios para la producción de contenidos con terceros; e) participación en la producción de contenidos nacionales dominicanos. Las responsabilidades del equipo de EducarChile son: exponer al equipo del portal dominicano la experiencia chilena en la planificación y producción de contenidos; entregar documentos orientadores para la Localización, criterios de producción y modelos de convenios con terceros; revisar y discutir los documentos de definición realizados por el equipo dominicano sobre los aspectos consignados; trabajar con el equipo dominicano en la implementación del 20% de los contenidos nacionales dominicanos del portal. 4. Asesoría Gráfica. En este ámbito, el objetivo de la asesoría es entregar la información relativa al desarrollo del concepto gráfico del portal y a la producción de piezas gráficas. Los aspectos específicos de trabajo son: criterios gráficos conceptuales y de producción; estructura gráfica del portal. Las responsabilidades del equipo de EducarChile son: presentar al equipo del portal dominicano la experiencia chilena en la conceptualización y producción gráfica; entregar documentación que permita modificar la gráfica del portal; revisar y discutir los documentos de definición realizados por el equipo dominicano sobre la gráfica del portal; revisar y discutir las piezas gráficas producidas por el equipo dominicano. El equipo de EducarChile también implementará el desarrollo gráfico de la primera etapa del Portal Dominicano definida en el anexo 1. 5. Asesoría de Ingeniería. En este ámbito, el objetivo de la asesoría es entregar la información y el apoyo en la definición de la infraestructura tecnológica de base del portal. Los aspectos específicos de trabajo son: especificaciones técnicas de la infraestructura del portal; descripción de infraestructura de proceso y comunicaciones disponible en República Dominicana; descripción de conectividad en República Dominicana; criterios para contratos de servicio en: housing, hosting y selección de eventuales proveedores; criterios para la construcción del modelo de administración del portal en producción; supervisión en la instalación de la infraestructura de hardware. Las responsabilidades del equipo de EducarChile son: generar una propuesta de infraestructura para el Portal; apoyar la definición de contratos de proveedores según los resultados obtenidos por el equipo dominicano sobre los puntos b y c del párrafo anterior; discusión y supervisión del modelo de administración del portal y supervisión en la instalación de la infraestructura de hardware. 6. Asesoría Tecnológica (Software). El objeto de esta Asesoría es lograr que en el más breve plazo el portal dominicano se encuentre en funcionamiento, para lo cual se aprovechará la experiencia de técnicos chilenos que han participado en la construcción de EducarChile, quienes se harán cargo del desarrollo de la primera etapa del portal dominicano. Las responsabilidades del equipo de EducarChile son: instalar en República Dominicana un equipo con características básicas que permita el inicio del trabajo de producción y Localización de contenidos, considerando para ello las características necesarias del sistema educativo dominicano; desarrollar las herramientas acordadas para la primera etapa del portal dominicano (consignadas en el anexo 1) integrando la imagen gráfica definida y las modificaciones que resulten de la adaptación a las características curriculares dominicanas; subcontratar en Chile a sus proveedores habituales para el desarrollo de las tareas antes mencionadas y supervisar su trabajo, así como desarrollar las tareas de control de calidad. participar del proceso de puesta en marcha de la plataforma integrada a producción y proponer un plan de pruebas de rendimiento y afinamiento del funcionamiento global. 7. Propiedad de las Aplicaciones, Licencias de Uso, Código Fuente y Documentación. La SEE gozará de derecho de uso ilimitado sobre las aplicaciones entregadas, desarrolladas e implementadas en el proyecto y no aplican pagos por licencia de uso, renovación de licencia ni por cantidad de usuarios. La SEE no redistribuirá el software sin previo consentimiento de la Fundación Chile fuera del ámbito del sector educativo nacional. 7.1 Código Fuente. Acceso de la SEE al Código Fuente: La Fundación Chile deberá entregar el código fuente de todas las aplicaciones del Portal EducarChile (aún de aquellas no implementadas en esta consultoría) con documentación suficiente que permita a la SEE continuar elaborando, adaptando y ampliando las aplicaciones y herramientas en el futuro, así como desarrollar nuevas herramientas y aplicaciones que interactúen con las entregadas por la Fundación Chile. Acceso de la Fundación Chile al Código Fuente de las Extensiones y Mejoras al Sistema y Aplicaciones Complementarias Desarrolladas por la SEE: La SEE hará disponibles a la Fundación Chile sin costo alguno todas las implementaciones, mejoras y extensiones que haga sobre las aplicaciones entregadas, así como de las aplicaciones complementarias desarrolladas. 7.2 Documentación. Todas las aplicaciones, páginas, secciones, diseños, etc., deben contar con debida documentación de sus objetivos, funcionalidad, otras páginas y aplicaciones con las que se conecta y a las que envía o de las que recibe información. Anexo 1Listado de productos propuestos para la primera etapadel desarrollo del Portal Educativo Dominicano Considerando el desarrollo del portal EducarChile y la meta de lanzar el portal dominicano a más tardar en mayo del 2003, se proponen las siguientes herramientas para definir la primera etapa del portal. Registro y perfilación de usuarios Escritorios segmentados Menú de herramientas personalizable Buscador Buscador avanzado Canales de contenido editorial Aprendiendo en terreno Vitrina de capacitación Aulamática Materiales para investigar Sitios educativos Sitios para la familia Software educativo Mediateca Autoaprendizaje Centro de información educativa Servicio de correo electrónico Comunidades educativas Creciendo Juntos Estas aplicaciones serán implementadas dentro del marco de la actual consultoría. No obstante, la donación de la Fundación Chile incluye el código fuente y documentación de todas las aplicaciones y contenidos del Portal EducarChile. La implementación del resto de las aplicaciones y contenidos no listados arriba, correrá por cuenta de la SEE. Anexo 2Propuesta temporal de desarrollo del proyecto EneroFeb.MarzoAbrilMayoJunioJulioDefinición de equipo RDAcuerdo MarcoPreparación de acuerdo especificoFirma acuerdo específicoDefinición de contrapartesPreparación plan de trabajoDiseño conceptualDiseño funcionalDiseño gráficoPlan de IngenieríaPlan de ContenidosPlan de ComunicacionesAlianzasInstalación preliminarDesarrollo gráficoDesarrollo tecnológicoDesarrollo de contenidosInstalación de infraestructuraEstabilización y Plan de pruebasPlan de soporte y continuidadPuesta en marchaCapacitación técnicaLanzamientoEstimación preliminar de valor del proyecto De acuerdo a lo desarrollado en el alcance del proyecto y la definición de funcionalidades de la primera etapa propuesta en el anexo 1, formulamos a continuación una estimación de los valores asociados a la consultaría de EducarChile definida anteriormente. Horas Fundación Consultaría 83,000 Horas Fundación Gestión 22,000 Subcontratos Desarrollo 83,000 Licencias de terceros 37,000 Diseño grafico 12,000 Implementación grafica 26,000 Ingeniería 77,000 Total 340,000 En el total anterior no se encuentran incluidos los gastos de viajes y estadía de los consultores chilenos ni los eventuales viajes a Chile de miembros del equipo dominicano. SEESecretaría de Estado de Educación Ave. Máximo Gómez #2, Santo Domingo, DN, República Dominicana mð (809) 688-9700 - fax (809) 535-4694www.see.gov.do mð mortiz@see.gov.do SHAPE \* MERGEFORMAT Secretaría de Estado de Educaciónde la República Dominicana Ave. Máximo Gómez #2, Santo Domingo, DN, República Dominicana(809) 688-9700 - fax (809) 535-4694 mð www.see.gov.do mð mortiz@see.gov.do SEESecretaría de Esta$%'(:;BCDEFOP•—¦§äåæç 3 4 5 üøíâíâíÚíâÚâÎÂÎÂÚíâí¸®¡”…vnjnW$jhQ 7h`-š0JUmHnHuh`-šjh`-šUh”I hª<œB*CJ$aJ$phÿh”I h”I B*CJ$aJ$phÿhXdh ¦CJ$^JaJ$hXdhXdCJ$^JaJ$hXdCJ$^JaJ$h ¦CJ$^JaJ$hXdh ¦5CJ$aJ$hXdhXd5CJ$aJ$hXdCJ$aJ$hXdhXdCJ$aJ$hXdh ¦CJ$aJ$hXdh ¦CDE•–—äåæç Å ˜ ‹ì@þ úúúúðððððððððððèâÝÝÝÝÝÝÝØgd”I 'gd`-š Æ†$ $a$gd”I $¤a$gdXdgd ¦ªŠ®ýý5 6 Q R S T w x ‚ ƒ ¤ ¥ ¦ ¿ À Á Â Ã Ä Å Æ Ç â ã ä å P ñèñÎ»ñ°ñ°ñ¥–¥…–z–»a»ñèñM»ñ°ñ°ñ&jöhQ 7h`-šUmHnHu1h`-š5B*CJOJQJaJmHnHphÿtH uh”I mHnHu j{h”I UmHnHujh`-šUmHnHuh`-šmHnHuh`-š0JmHnHu$jhQ 7h`-š0JUmHnHu2jhQ 7h`-š>*B*UmHnHphÿuh`-šmHnHuhQ 7h`-š0JmHnHuP Q q v w x y ’ “ 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mortiz@see.gov.do SEESecretaría de Estado de Educación Ave. Máximo Gómez #2, Santo Domingo, DN, República˜ýšýª¬®°ýøýýï„Ð^„ÐgdbÓgdª<œ Dominicana mð (809) 688-9700 - fax (809) 535-4694www.see.gov.do mð mortiz@see.gov.do ’¨ª®°øíéâh ¦h}Qh”I hª<œhª<œmHsHhª<œmHsH4 00&P1hP:pª<œ°Ð/ °à=!° "° #$%°7 0 00&P1hP:pª<œ°Ð/ °à=!° "° #$%°nðŸÝ$ÿRpš)FÝSÑÌ¼Z‹!ÿ‰PNG IHDR´¨IÙÄÒgAMA¯È7ŠétEXtSoftwareAdobe ImageReadyqÉe<Ý IDATxÚbüÿÿ?Ã(ÃÓhŒ‚áh4A‚aˆe4°fr(Í¥alŸªÔ^ûÄ¡Ö~cÄ¢ž*®çFm’h4A# ±(174|`˜ ŠY¡ •šðþñO þ MŒ°LÁŠ¤9üEÓóÊáo@üˆ_ñ þ1š°I4š !‰“ˆåXˆ€X ˆ…˜š Ù¡ žÊfAJœ „ùšø~#…+H'’zX‚†%æoP=°„ ¢ßñ= >ÄøFÊ(£€ÀŽÛ ÃPôŸS&E† `F`I¸QXã¢T9œð ‚š,=ÙúúreY–} }s&r$gr!§Özïðçý>0†¡n}éÏ{ƒI$ ¥Õˆ¨Bß„‘9jŸ>o¿×ªrÎA°È1F˜uE)…z¸Ñ~%+ñzûõwñ@#=AƒJ\e öâì7oÞÜº}—áÁÓ·Ï_døúíÃ›Ÿ~üüÏðçÏ_`Šbb&†ÀDùÿßp¡ËÄøŸñÏwf ÍÊLø <ÂÄÊðï/Í¤¸Aüï?$E31uMùÿœ˜ÿ2ðqs3Í`1þ‡A”‰ÁÞÆBÃÖÖ¶Zºƒò5hI= €bÁãÐ ÒYˆ½€¸üñãÇr{Ÿa¸ýò?ÃÃW?^¾ÿÉðùÛO`‰ü‡á÷ï¿Àú—™…‰áç`‰L¬ÌìÀÄ g&JUy1A>.†¿À°ü”{óîƒ ?''+Ã£§ïž¿üÀÀÁÅÎã÷_P²g„ô6ÙXÁ ›‰ Ø"ùû›áëÇWßŸœ`è®McTÒÄ[¡ÍÑRš –ša@Y ¶øþý»Ü#§Î=üÏpóñg†§/Þ2|üü 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