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Eje 6: Educación para la Salud

Eje 6: EDUCACIÓN y SALUD

Definición de la Naturaleza del Eje

El Eje responde a una concepción de la salud integradora de los saberes populares, de los conocimientos personales extraídos de la recuperación de la cotidianidad, así como de los saberes elaborados y científicos que se trabajan en la escuela.

Considera la Educación para la Salud como un proceso de comunicación interpersonal, orientado a proporcionar las
informaciones necesarias para un examen critico de los problemas de salud, individuales, colectivos, y asumir una conducta responsable frente a la problemática de la salud individual, familiar y comunitaria. Se dirige también a la concientizacion de la importancia de la toma de decisiones en materia de distribución del ingreso nacional e inversiones publicas que tienen efectos directos e indirectos sobre la salud física y psíquica de los individuos, familias y grupos de la sociedad en general.

El principal campo de aplicación de la Educación para la Salud como estilo de trabajo son los equipos de salud multi/intersectoriales.

La incorporación en el currículo del Eje Educación para la Salud, o Atención Primaria en Salud, pretende también la vinculación activa y efectiva de la escuela a dichos equipos.

Los contenidos que se manejan en el Eje promueven el autocuidado de la salud, la participación comunitaria en las actividades sanitarias y todo ello bajo el entendido de que la promoción y la prevención de los principales problemas de salud dependen de la remoción de determinados factores del comportamiento (socioculturales, psicológicos, antropológicos, etc.) y del ambiente, que son solamente alcanzables mediante la participación eficaz y concreta de la población.

Aportes del Eje al Desarrollo Humano y de la Sociedad Dominicana

El Eje contribuye al desarrollo de sujetos con capacidad de asumir que la salud no es únicamente la ausencia de enfermedad, sino la capacidad del individuo y de la comunidad de emitir respuestas adecuadas y satisfactorias a los estímulos del entorno (ambiente). Su abordaje permite la correcta adaptación a las circunstancias, la permanente reacción de defensa contra las agresiones ambientales, la armónica convivencia, el esfuerzo por superar el nivel socio-económico y cultural, los sentimientos de solidaridad, el deseo de luchar juntos por elevar los niveles de calidad de vida. De igual forma, contribuye a la formación de sujetos conscientes de que el efecto de la salud es la vida, la ausencia de malestares prolongados, la progenie física, psíquica y socialmente integrada, la sociedad en continuo progreso con equidad, así como con un adecuado nivel económico y cultural.

Además, contribuye con los planes del sector salud, promoviendo la Educación para la Salud como una forma de trabajar, de planificar, de realizar las actividades de promoción, prevención y asistencia que tienden a responsabilizar a los ciudadanos, a que maduren, a darles capacidad critica y creativa para que asuman el control de su salud y la de sus conciudadanos. Esto determinara que los sujetos activos de la educación sanitaria no serán sólo los técnicos y salubristas, sino que lo serán también todos ( as) aquellos (as ) ciudadanos ( as) que colaboran y participan en las instituciones y las fuerzas sociales que, por estar en contacto directo con la población, pueden influir inmediatamente sobre la calidad de vida de las ciudades, los pueblos y los barrios.

Propósitos Formativos del Eje

Tomando en consideración la naturaleza del Eje, con su inclusión en el currículo se pretende que los sujetos estén en condiciones de:

• Coadyuvar a que la escuela se convierta en un agente promotor de salud, mediante la creación de instancias y mecanismos de participación y apoyo a los programas de salud en desarrollo en la comunidad.
   
• Diagnosticar y elaborar planes para el estudio y formulación de respuestas adecuadas que posibiliten asumir una actitud de defensa contra las agresiones del ambiente que afectan la salud, tomando en consideración las circunstancias derivadas de las condiciones socio-económlcas.
   
• Participar en actividades de promoción y asistencia de la salud individual y colectiva.
   
• Valorar los hábitos de higiene y de salud física y mental que, convertidos en normas de vida, propician un desarrollo sano, el aprecio del cuerpo y su bienestar, una mejor calidad y unas relaciones interpersonales basadas en el desarrollo de la autoestima de las personas.

Estrategias de Intervención

Para desarrollar estrategias que fomenten la salud integral de los educandos, educadores, sus familias y la comunidad en general se plantea:

• La creación de un clima escolar regido por normas que fomenten una vida saludable.
   
• Un manejo global de los contenidos referidos al Eje, actitudinales, procedimentales y conceptuales. Estos últimos trabajados de acuerdo al nivel de desarrollo cognitivo de los estudiantes.
   
• La selección y producción de materiales curriculares que posibiliten la conformación de una conciencia en tomo a la salud y su relación con la calidad de la vida, así como con el consumo de los servicios médicos.
   
• Promover los servicios de salud escolar, que incluyen la prevención y exámenes de salud (talla, peso, agudeza visual y auditiva).
   
• La ejecución de tareas compartidas con las familias, a fin de que estas se constituyan en multiplicadoras de los temas fundamentales para la protección y fomento de una mejor calidad de vida de la población. A modo de ejemplo se presentan las siguientes actividades:
  • Completar fichas, a través de búsqueda de informaciones en textos escritos o a través de entrevistas, a especialistas o personas bien informadas de los contenidos que se manejan.
  • Realizar encuestas para determinar hábitos de higiene y salud en la vida cotidiana de las personas: normas de aseo, alimentación y nutrición, rutinas cotidianas, horarios de vida, ejercitación física, adición o rechazo a sustancias tóxicas (tabaco, alcohol, drogas) limpieza de los espacios habitables, prevención de accidentes, entre otros.
     
• Participar en Campañas de Salud:
  • Inmunológicas
  • Atención del medio ambiente (limpieza, preservación, reforestación)
  • Prevención, tratamiento y cura de enfermedades más comunes: diarrea, catarro y tos, paludismo, tuberculosis, hepatitis, cáncer, cardiopatías y enfermedades transmitidas sexualmente.
     
• Diagnosticar y elaborar planes para el estudio y modificación de los problemas de salud física y mental prevalecientes en el entorno:
  • Higiene y ruidos en lugares públicos
  • Seguridad vial
  • Consecuencia de la vida sedentaria y el exceso de tensiones
  • Organización del tiempo libre y disfrute del ocio.