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Estrategias para los Ejes

Estrategias de Aprendizaje Sugeridas para el Abordaje de los Ejes Transversales

Tomando en consideración que los Ejes Transversales están dirigidos al desarrollo de valores, actitudes y normas que promuevan la formación de sujetos democráticos, libres, críticos y creativos, se sugiere que las estrategias metodológicas a utilizar para abordarlos en los centros escolares tomen en consideración supuestos que pueden servir de punto de partida para la selección y organización de las actividades que se realicen en tomo a ellos.

• Los valores, actitudes y normas se desarrollan en los grupos sociales, no aisladamente. El proceso de internalización de estos se da a partir de las experiencias de los sujetos, por lo que la participación es un elemento básico.
   
• La organización de valores y actitudes se da en la búsqueda de la satisfacción de las necesidades básicas de los sujetos, por lo que es necesario orientar esas necesidades hacia la construcción del tipo de sociedad a la que se aspira. Una sociedad con equidad y justicia para todos.
   
• Los diferentes espacios de socialización: la familia, los medios de comunicación, influyen en la formación de valores y actitudes, pero la escuela está en el deber de propiciar y de fortalecer aquellos que se correspondan con los propósitos educativos formulados.

A partir de los planteamientos anteriores, a continuación se presentan algunas estrategias generales de aprendizaje, sugeridas para el tratamiento de los Ejes Transversales.

PROPONER PEDAGOGÍAS CUYOS MODELOS DE DESEMPEÑO y DE ACCIÓN SEAN REPETIBLES y DE FÁCIL EJECUCIÓN

Proponer actividades que permitan, según los contextos, la diversidad en el abordaje de los temas, de manera que estos sean manejados con carácter abierto y flexible en función de los alumnos y en un marco global de respeto común y comprensión. Los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridas al finalizar las actividades deberán ser de fácil ejecución, con posibilidades de ser reproducidas y aplicadas por los estudiantes a la vida de las familias y de las comunidades, así como en todos aquellos procesos que implican la participación activa de sujetos.

ÉNFASIS EN EL DESARROLLO DE SUJETOS DEMOCRÁTICOS, CREATIVOS y CRÍTICOS

Los Ejes Transversales constituyen un medio excelente para compartir experiencias y trabajar en grupos en tomo a situaciones, problemas y expectativas de especial interés para niños, adolescentes, jóvenes y adultos. Por ello se privilegian metodologías participativas mediante las cuales la escuela se constituya en un espacio para el desarrollo de la capacidad creativa y critica, la convivencia democrática y la práctica de la solidaridad.

Estratégicamente, esto se logra tomando en cuenta las siguientes intencionalidades:

• Énfasis en la "toma de decisiones compartidas", en tanto confrontación contradictoria de puntos de vista y búsqueda del consenso, como proceso para construir y compartir los conocimientos, a partir de propósitos claramente especificados, mediados por contenidos globalizados e integrados.
• Selección de estrategias que impliquen la utilización de metodologías participativas y de técnicas didácticas grupales que fomenten la socialización de los conocimientos.
• Aplicar los conocimientos, habilidades y ,destrezas adquiridas al diseño de prácticas orientadas a la modificación de situaciones o a la resolución de problemas importantes de la comunidad e identificados como relevantes por los participantes.
• Énfasis en el desarrollo de la capacidad de toma de decisiones como proceso interdisciplinario y complejo en el cual esta involucrada toda la persona y que se dirige intencionalmente a un objetivo determinado.
• Énfasis en la reflexión ética y la formación de valores a través del desarrollo de la capacidad de juicio critico y de toma de decisiones frente a diversas propuestas valorativas contextualizadas social y culturalmente.
• Utilización de modalidades de evaluación participativa con énfasis en los procesos.

CREACIÓN DE CONDICIONES PARA QUE EL APRENDIZAJE DERIVADO DEL TRATAMIENTO DE LOS EJES TRANSVERSALES SEA SIGNIFICATIVO

• Partir de las estructuras perceptivas y lógicas de los estudiantes, recuperando las percepciones individuales y grupales de la realidad, desde los puntos de vista del nivel, la modalidad y el entorno social y cultural.
• Partir de las experiencias vivenciales, de la "vida cotidiana ", de los actores del proceso educativo, en especial de los estudiantes, por constituir esta la convergencia de un conjunto de situaciones y actividades (familia-escuela-trabajo-unidad/vecindad- recreación e interacciones de pares) y la fuente de significación que cada una de ellas adquiere en relación a las demás.
• Incorporar la naturaleza, las metodologías para la promoción de aprendizajes significativos y las orientaciones pedagógicas generales de las diversas áreas del conocimiento.
• Orientar los procesos y los productos a partir de las necesidades sentidas y expresadas de los estudiantes yen base a los campos de aplicación de las Áreas en relación con el desarrollo de la sociedad dominicana.
• Proponer opciones alternativas de ejecución de tareas relativamente pautadas, cuyos procedimientos heurísticos permitan la recuperación de la percepción individual que los estudiantes tienen del tema a tratar; la problematización, instrumentación adecuada y reinterpretación del conocimiento, así como la planeación de formas de intervención en la realidad.
• Utilización de los recursos (medios y ayudas) en función de la caracterización de los sujetos, de los contextos y de las normas para su uso de acuerdo a las respectivas estructuras técnicas y pedagógicas.
• Sugerir actividades de exploración o de descubrimiento poco estructuradas que permitan el desarrollo de la creatividad a nivel personal, de grupo y de centro escolar.