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Proyecto de Revista Digital "Transfronteras"
Pasos de una Estrategia de TIC en la Educación
PROYECTO TRANSFRONTERAS
Sintiéndome motivado por la seriedad y aportes significativos que todos ustedes
hacen a la realización del Proyecto TransFronteras, me permito hacerles llegar
algunos alcances; entiendo claramente, que somos los hombres, quienes con el uso
de la tecnología fomentamos el progreso. Este es un proceso, que en el caso del
Proyecto TransFronteras compromete a una serie de actores: docentes, alumnos,
profesionales de la informática (diseñadores, operadores…) y público en general,
como consumidores con capacidad de respuesta e interacción. Todos ellos
involucrados en el proceso educativo, son el punto de partida para definir metas
y objetivos que trataré de hacer vislumbrar en el transcurso de este documento.
1. MARCO CONCEPTUAL
Teniendo en cuenta que la educación del individuo va mucho más allá que la mera
transmisión de contenidos y que el acto educativo es un proceso que dura toda la
vida, comprometiendo el desarrollo integral de todas las facetas de la persona
humana; es necesario proveer un espacio donde las experiencias realizadas tengan
un significado relevante, logrando desarrollar la autonomía en los estudiantes
para que hagan uso del conocimiento obtenido en propósitos nobles y elevados. En
este caso, promoviendo el entendimiento, colaboración, tolerancia y comprensión
entre los habitantes de un mundo cada vez más polarizado.
No es difícil encontrar intentos aislados de asumir este compromiso. Cientos de
escuelas y comunidades han intentado promover la producción de un diario escolar
impreso; pero aún así sus esfuerzos se han visto truncados debido a la ausencia
de un plan claro y definido. Si bien su entusiasmo y dedicación son dignos de
encomio; también es cierto que la falta de recursos económicos, mediáticos y
humanos fueron determinantes en su existencia.
Hoy, la tecnología a nuestra disposición nos permite soñar y vislumbrar la
factibilidad de crear y promover un medio integrador de comunicación hecho por
estudiantes para la comunidad internacional y toda la complejidad de sus
integrantes, que también deben ser beneficiarios de esta iniciativa.
2. UNIVERSO DE USUARIOS
Entendiendo que el ser humano con el conjunto de necesidades que posee y el
imperativo anhelo de satisfacerlas; sus limitaciones, fortalezas y expectativas;
constituye el objeto de nuestro proyecto. Encontramos que ejercer la
comunicación con la ayuda de las nuevas tecnologías, nos permiten involucrarlo
en su propio desarrollo, apoyando y aprovechando las características que
presenta.
Tanto, alumnos, docentes y público en general necesitan de beneficios y
oportunidades que les permitan relacionarse con comunidades, sectores, actores e
instituciones. El crecimiento y desarrollo individual puede ser potenciado a
través de la participación de todas estas personas en el Proyecto TransFronteras.
Entonces, al tratar de vincular, promover y facilitar la interacción entre los
actores involucrados brevemente bosquejados arriba, a través del potencial que
la tecnología nos ofrece, el Proyecto TransFronteras estará en condiciones de
promover y facilitar la producción, transferencia y uso del conocimiento.
Ahora, también debemos considerar como actores de primer orden a los directivos
de las instituciones promotoras, para quienes habría preparar material motivador
y convincente. A ellos habría que darles un trato distinto por el rol que
desempeñan en el desarrollo del proyecto.
3. DEFINICIÓN DEL PROYECTO
Al considerar la importancia de involucrar la participación de la Comunidad
Estudiantil Internacional (CEI) en la obtención de experiencias de orden
comunicacional con contenidos y políticas propias, como una manera de satisfacer
la necesidad de aportar, de ser escuchado de proponer y plantear alternativas
que generen expectativas y fomenten mejores relaciones de comprensión y
convivencia entre los participantes; proponemos la creación del Proyecto
TransFronteras, una revista digital, que vincula por un lado la visión y misión
que tenemos con los objetivos trazados. Esto es: comprometer la participación de
instituciones educativas escolares, propiciando la interacción global de los
estudiantes y el público en general; y, diseñar administrar y mantener un
espacio virtual de convergencia, fomentando la práctica de valores como la
verdad, libertad, tolerancia y cooperación humana.
Todo esto nos lleva necesariamente a identificar y satisfacer las necesidades
originadas en las comunidades y sectores involucrados que resultan ser los
directamente beneficiarios del proyecto.
4. DEFINICIÓN DE CONTENIDOS
Los contenidos nacen de la propuesta curricular y extracurricular cuando la
intención formativa sea obvia. Como especificado por Jorge Eduardo: “Los
estudiantes incorporarán a un proyecto fáctico concreto sus aprendizajes”...
El definir contenidos necesariamente conlleva a conocer la naturaleza de los
mismos y el alcance que tienen para lograr los objetivos propuestos.
Para la definición de contenidos que tengan relación con el Proyecto
TransFronteras, me permito clasificarlos en tres categorías:
5. MODELO PEDAGÓGICO – TECNOLÓGICO
En cuanto a los aspectos pedagógicos el aporte de Rosa es pertinente.
“La única buena enseñanza es la que se adelanta al desarrollo” (VYGOTSKY)
Hay dos principios que son claros: Uno, que lo que el alumno aprende con ayuda,
es capaz de hacerlo solo después; y dos, que el alumno construye significados
cuando integra y asimila el material de aprendizaje a los esquemas que ya posee.
En cuanto a la metodología, cito a Jorge Eduardo quien dice: “La misma tiene por
objeto la transversalización de los contenidos curriculares (conceptuales,
procedimentales, actitudinales), mediante la teoría y la práctica tecnológica
aplicada al objetivo (aprendizaje orientado a proyecto)”
Por otro lado, las herramientas que nos ayudarían a desarrollar el proyecto y
que se proponen son website, foros, correo, chat, listas, videconferencias, etc.
6. DEFINICIÓN DE HERRAMIENTAS
Si entendemos que las herramientas nos ayudan a administrar contenidos, crear
conocimiento, interactuar y gestionar el proceso educativo; entonces sugeriría
clasificar éstas en un orden:
 | Herramientas para participantes: que les permita capacitarse, producir
contenidos e interactuar con otros participantes. (Video, multimedia,
formularios, foros…)
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| Herramientas para el público: acceder a zonas especialmente diseñadas para
ellos. Realizar feedback oportuno.(descarga de archivos, sistemas de ayuda,
protección, foros, chat, correo…)
|
| Herramientas para docentes y administrativas: todas las necesarias para
operativizar el funcionamiento del proyecto. (foros, chat, email, bases de
datos…)
|
| Herramientas de evaluación para efectuar una evaluación periódica.
(Encuestas, formularios…)
|
| Herramientas de gestión educativa (bases de datos, autorespondedores…)
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7. DEFINICION DE PLATAFORMA
En el supuesto que las instituciones educativas son las que auspiciarán el
proyecto, los ambientes, equipos y redes deben de ser capaces de soportar
sistemas operativos distintos, teniendo en todo caso planes de contingencia
debidamente presupuestados que en la eventualidad de escalabilidad, migraciones
o mejorar la conectividad no influyan negativa en la consecución de los
objetivos del proyecto.
8. DEFINICION DE EVALUACION Y CONTROL DE CALIDAD
Con el uso de herramientas apropiadas, diseñar un sistema de evaluación que se
aplicará trimestralmente con el fin de determinar el impacto, el uso, relevancia
y la aplicación metodológica del proyecto. Esto me parece particularmente
interesante, especialmente si logramos automatizar el proceso que nos lleve a
tomar medidas correctivas.
9. DEFINICION DE PLAZOS Y ETAPAS DE IMPLEMENTACION
Sugiero que se utilice una herramienta que almacene en una base de datos
información sobre la duración de los ciclos, tiempo de vacaciones y cosas así
con el objeto de “personalizar” la participación proponiendo alternativas de
encuentros con otros países en horarios y días pertinentes.
10. DEFINICION DE CICLOS DE RENOVACION Y ACTUALIZACION
Definitivamente, el mantenimiento, actualización y renovación de contenidos
implica la acción humana que demanda un costo. Yo no sé a cuánto podría llegar;
pero no sería mala idea el promover banners o efectuar algunos servicios;
independientemente del apoyo que pudieramos recibir de los auspiciadores.
Por oro lado habría que detectar y prever costos inesperados, considerar la
aplicación de planes de contingencia y destinar e 35% del costo inicial del
proyecto al mantenimiento. En todo caso no debería estimarse el presupuesto más
allá de los 5 años, a lo mucho, por la previsible evolución de la tecnología
11. DEFINICION DE PERSONAL Y RECURSOS HUMANOS
El personal que se involucre en el proyecto debe asomarse a un cierto perfil,
como es el de tener una base académica formal, ser capaz de trabajar en equipo,
tener capacidad de comunicación, dedicar un tiempo al desarrollo del proyecto,
ejercer cualidades de liderazgo, tener experiencia laboral y estar
apropiadamente motivado.
12. IMPLEMENTACION
Se me ocurre como primera tarea, establecer un cronograma de acción,
determinando acciones evaluativas desde ya para tener algún tipo de control de
calidad del Proyecto TransFronteras.
13. CAPACITACION Y CONCIENTIZACION
Antes que nada, nosotros los propulsores del proyecto tenemos que volvernos
expertos en el tema TransFronteras, siendo concientes de todos y cada uno de sus
aspectos y alcances que implica.
En segundo lugar disponer de una interfaz y herramientas que centralicen nuestra
actividad; y luego presentar el proyecto a los directivos de las instituciones
participantes. Una vez que se ha logrado esto, pasamos a la etapa de
capacitación de docentes, quienes capacitan a alumnos; y ellos a su vez al gran
público. Esta es una tarea continua, no para.
14. EVALUACION Y CONTROL DE CALIDAD CONSTANTE
Debemos considerar una sección donde se pueda almacenar toda la documentación
producida ( formato PDF) y ponerla a disposición de los usuarios, establecer un
sistema de feedback, que nos ayude a mejorar nuestra práctica a fomentar
nuestras fortalezas y valorar nuestras experiencias; por otro lado a aprender y
mejorar toda iniciativa.
15. RENOVACION ACTUALIZACION Y MEJORA
Por favor, remítanse al punto 9 y al punto 14.
Nota: Puede visitar la realización de este proyecto en
http://www.educar.org/transfronteras/
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