Las modalidades educativas como la formal, no formal e informal han venido sufriendo cambios muy significativos en el rol que desempeñan ante la sociedad, así la educación formal considerada como aquella que se crea o se realiza en las escuelas correspondientes a los niveles del sistema educativo bajo la regla de grados académicos, ha requerido del uso de nuevas tecnologías para la construcción del conocimiento, como apoyo didáctico, tal es el caso de las telesecundarias, creadas en la década de los sesentas y que actualmente tienen una cobertura nacional y con buena aceptación en el medio rural, los videobachillerátos en la mayor parte del país, las universidades virtuales, el uso de las teleconferencias, videoconferencias, etc.

Sin embargo la computadora, el internet, el video y la televisión son los recursos que más están incursionando en las instituciones educativas lo cual ha provocado una necesidad en los docentes, de capacitación y actualización, una gran inversión económica de parte de los países para poner al alcance de los discentes y docentes estos nuevos apoyos, una nueva pedagogía que considere el uso de estos medios como apoyo, como auxiliar y no como sustituto del maestro.

Pero para poder aplicar esto en la educación se requiriere desde luego de una fuerte inversión, primero en la capacitación por niveles de sus maestros, luego en el equipamiento de las escuelas, posteriormente en la implementación de programas de mantenimiento y conservación del equipo.

Bien sabemos que la mayoría de los docentes mexicanos fuimos formados mediante la letra hablada y escrita, lo cual ahora influye en el desempeño de la práctica docente al realizarse con el uso de nuevas tecnologías aplicadas a la educación, las cuales desconocemos y por consecuencia es uno de los muchos factores que determinan la calidad de la práctica docente y desde luego también influye en el aprovechamiento de los egresados de las escuelas, principalmente en educación básica que es donde existe la mayor cantidad de maestros del sistema educativo mexicano por lo que nos podemos preguntar ¿en que etapa de comunicación se encuentran los maestros y en cual los alumnos? .

Las etapas en la historia reciente de la humanidad nos muestran como ha ido evolucionando la forma de comunicarnos y desde luego de aprender en tres grandes momentos: la logósfera (que centra su atención en el dominio de la palabra); la grafósfera (refiriéndose al dominio de la escritura) y por último la videósfera ( la cual consiste en el dominio de la imagen electrónica o la innovación).

Con el uso principalmente de la tercera etapa a finales del siglo XX y principios del XXI, nos preguntamos: ¿El uso de la imagen en el proceso de construcción del conocimiento, influye en la formación de un aprendizaje significativo?.

Los profesionistas cuando logramos iniciar el ejercicio de la profesión en las empresas, en las instituciones, nos damos cuenta por un lado de la distancia que existe entre los conocimientos adquiridos y los verdaderamente necesitados, y por el otro, la permanencia de la información en nuestra memoria para ser utilizada cuando es requerida para aplicarse en la solución de los problemas que se presentan en la vida real.

Esto ha propiciado que tengamos que repensar el tipo de aprendizaje que construimos con los alumnos, su naturaleza, su aplicación, el interés que despierta en ellos, el tiempo que perdura en su memoria.
“La actual profusión de imágenes y sonidos está dando lugar al nacimiento de un nuevo tipo de inteligencia y a un sujeto con predominio del hemisferio cerebral derecho, comprende sobre todo de un modo sensitivo, dejando que vibren todos sus sentidos. Conoce a través de sensaciones. Reacciona ante los estímulos de los sentidos, no ante las argumentaciones de la razón. El adulto crecido en la antigua cultura, con predominio del hemisferio cerebral izquierdo, solo comprende abstrayendo. El joven solo comprende sintiendo “.

Realmente los conocimientos que son producto de las escuelas de educación superior cumplen con su cometido en la realidad, y si no, podemos creer que la práctica docente, los contenidos, el perfil del docente, los recursos didácticos, las instituciones y desde luego las políticas educativas han quedado rebasadas por una sociedad que cada día logra mayores avances tecnológicos que resuelven las necesidades del hombre, pero también han generado nuevas formas de relación, de educar, de comunicarse, de organizarse, pero sobre todo han puesto a disposición de algunos grupos sociales una gran cantidad de información a través de Internet y a otros los han marginado por no tener a su alcance dichos medios generando así analfabetas funcionales.
Hoy en día la actividad docente requiere de mayor dinamismo, los maestros debemos permanecer en constante actualización, no podemos seguir enseñando completamente como nos enseñaron, porque son nuevas generaciones, con nuevos conocimientos, nuevos valores, nuevas formas de construir nuestros conocimientos.

Anteriormente la familia era considerada como la primera instancia socializadora y entonces la escuela se ocupaba de educar como lo mencionó Juan Carlos Tedesco ”cuando la familia socializaba, la escuela podía ocuparse de enseñar. Ahora que la familia no cubre plenamente su papel socializador la escuela no solo no puede efectuar su tarea del pasado sino que comienza a ser objeto de nuevas demandas para las cuales no está preparada” .

Es por eso que asumimos la necesidad de actualización de los docentes en servicio para que a su vez se vea reflejado en el estudiante, en la formación de un aprendizaje que le permita lograr una socialización adecuada y acorde a las necesidades del siglo XXI que pueda hacer uso de los conocimientos construidos en las instituciones educativas cuando los requiera en la vida cotidiana. Consideramos que los maestros nos encontramos en las dos primeras etapas que son la logósfera y la grafósfera y los estudiantes en la tercera que es la videósfera, lo que implica el manejo de lenguajes, medios, objetivos, metodologías, formas de evaluación diferentes entre ambos actores de la educación.

Actualmente en México se está impulsando la creación de espacios educativos en los cuales se utilicen los medios tecnológicos, tal es el caso del proyecto siglo XXI, las aulas de medios, la red escolar, las telesecundarias, los videobachilleratos y las videolicenciaturas entre otros, pero en la mayoría de los casos se inician con muchos problemas de resistencia principalmente al cambio, al temor de ser desplazados por las computadoras o cualquier otro medio tecnológico, sin embargo en aquellos programas que ya han podido de alguna manera tomar su lugar, nos muestran como los alumnos egresados de estas escuelas presentan aprendizajes mas significativos, que bien pudieran ser quizás producto del auto didactismo o de la utilización de imágenes educativas.

Abordar el tema de la imagen implica muchas visiones, desde lo histórico,

JUSTIFICACIÓN

El subsistema de telesecundarias como ejemplo del uso de la tecnología en nuestro país fue creado inicialmente para atender la demanda de estudiantes de secundaria en poblaciones con menos de 2500 habitantes, en donde prácticamente no era conveniente o factible la creación de una secundaria general o técnica, pero mediante el uso de recursos tecnológicos, como la televisión , la computadora, como recursos didácticos y de apoyo y no como los medios que van a sustituir al docente, fue posible llevar la educación secundaria a poblaciones del medio rural.

Estos elementos que conforman en parte la metodología que en ella se utilizan privilegian el uso de las imágenes con texto y voz en el proceso del aprendizaje siendo la característica principal del subsistema, haciéndolo diferente a secundarias generales y técnicas, pero desde su creación en varios estados de la república se contrataron profesionistas universitarios y normalistas, motivo por el cual la Secretarìa de Educación en el Estado a través del IMCED (Instituto Michoacano de Ciencias de la Educación) convoca a los maestros en servicio para ingresar a la licenciatura de telesecundarias, la cual sirvió como antecedente para la actual licenciatura en comunicación educativa que el Instituto está operando y donde pretendemos llevar a cabo la presente investigación .

A más de 30 años de haberse iniciado dicho subsistema y con la creación en nuestro país de otros niveles que utilizan la educación virtual, existe resistencia a la transición, incredulidad a la eficacia y eficiencia , principalmente en la población rural que es donde se encuentran dichas instituciones, aunque no solo es exclusivo de ese medio sino también del urbano.

Se toma el caso de la licenciatura en comunicación educativa del IMCED por tener acceso a información con los directivos, docentes y a los propios grupos que de alguna manera se verán beneficiados con los resultados de este trabajo.

OBJETIVOS

DELIMITACION DEL UNIVERSO DE ESTUDIO

HIPÓTESIS

BIBLIOGRAFÍA LOCALIZADA